Metoda Tomatisa, wdrożona w Polsce w latach 90. przez Instytut Fizjologii i Patologii Słuchu, jest jedną z metod terapii przeznaczonych dla dzieci i dorosłych z trudnościami w percepcji słuchowej wynikającymi m.in. z zaburzeń uwagi słuchowej. Przeprowadzone zostały szeroko zakrojone badania poświęcone skuteczności tej metody wśród różnych grup pacjentów, zwłaszcza dzieci. Jej ocena była tematem pracy doktorskiej Marzeny Mularzuk z Kliniki Audiologii i Foniatrii Instytutu.
Słuchanie odpowiednio przefiltrowanej muzyki może poprawić funkcjonowanie dzieci z zaburzeniami uwagi słuchowej.
Prawidłowy rozwój dziecka, nabywanie przez nie kompetencji językowych, a w konsekwencji jego edukacja zależą w dużym stopniu od właściwie przebiegających procesów percepcji słuchowej. Na jakość tej percepcji ma wpływ nie tylko stan obwodowego narządu słuchu, lecz także procesy zachodzące na wyższych piętrach drogi słuchowej. Istnieją bowiem zaburzenia, w których pomimo prawidłowego odbioru bodźców dźwiękowych w narządzie słuchu występują trudności w zakresie ich analizowania i przetwarzania przez mózg. Takie trudności określane są jako zaburzenia centralnego przetwarzania słuchowego.
Słyszeć nie znaczy słuchać
Ważną składową centralnych procesów przetwarzania słuchowego jest uwaga słuchowa. Stanowi ona swoisty filtr w zakresie odbioru informacji dźwiękowych, pozwalając na ich selekcję – percypowanie tych istotnych i odrzucenie nieistotnych. Osoby dotknięte zaburzeniami uwagi słuchowej mogą być postrzegane jako niesłyszące lub niedosłyszące pomimo prawidłowego progu słyszenia. Często nie reagują one bowiem właściwie na komunikaty słowne, m.in. z powodu trudności w wyłowieniu konkretnej informacji z tła akustycznego. Uczniowie z zaburzeniami uwagi słuchowej mogą np. nie zwracać uwagi na polecenia nauczyciela w klasie. Zaburzeniom uwagi słuchowej u dzieci mogą towarzyszyć trudności w zakresie nabywania umiejętności czytania i pisania, rozumienia poleceń, nadpobudliwość psychoruchowa, zaburzenia koncentracji oraz trudności komunikacyjne. Powoduje to, że dzieci z tymi zaburzeniami mają na ogół gorsze wyniki w nauce.
Więcej w wydaniu marzec/kwiecień 2/148/2016
https://sklep.inz.waw.pl/stymulacja-sluchowa-glosu-slysze-nr-marzeckwiecien-21482016/